一、 學生能夠認識家鄉周遭的環境
學生能夠藉由走出教室，更深刻的了解自己所居住的環境，再藉由寶可夢這款遊戲，增加認識家鄉角落的動機，達到認識家鄉周遭環境的目標。

二、 學生能運用地圖相關知識
要能夠進行此活動，前提就是要能運用地圖的各項意義，學生要能夠運用在課堂上所學的地圖相關知識，如:方向、圖例等。運用google earth與google map
讓學生不僅能能紙上談兵，更能夠實際操作，熟例地圖相關知識。

三、 學生能培養合作學習的精神
現至於載具以及注意到學生安全，避免發生新聞上玩寶可夢受傷的相關事件，江全班分稱兩大組，各大組又分為兩小組，小組成員彼此分工合作，有人手持手機尋找寶可夢補給點，有人使用紙筆記錄補給點的相關資訊，地標、周遭環境、相關位置等，有人負責注意周遭環境的安全性，這樣的分工模式，讓學生培養合作學習的精神。

四、 學生能欣賞自己生活的環境
學生在尋找補給點時候，常會發現一些平常生活中的小景點，許多常常是不曾被注意到的，希望藉由這樣的課程，讓學生更加了解家鄉李的角落之美，進而欣賞家鄉的環境。